幸福魔法師

實

施

目標

生命觀的八種能力：H如何幫助個體學習，以生命觀所透發的生命力來堅強的、有效的面對生活的折衝與打擊的能力。

生命教育操作性定義：A2、3、4、5、6、7、13、14、15；

CA1、3

訓練層級

時間

40min

第十八週天使導師教案

地點

教室

對象

國中小

人數

30~40人

項次

系統化之 

單元主題

結 構 化 之 創 意 單 元 內 容

時

間

目

標

使用器材

四大效標

參與層次

參與類別

一

寫出黑心的我和紅心的我

一、活動說明：老師發給每位學生兩張小紙條，一張印有黑色邊框心形小紙條，另一張印有紅色邊框心形的小紙條。

  1.1指導語：老師現在發下兩張心形的小紙條，我們先看黑色心的那一張：從小到大你一定有過一些讓你覺得挫折、不高興的事；或者別人對你說，令你很傷心，很傷心的話。請你把它寫在黑色邊框的小紙條上。

  1.2指導語：同樣的，你也會聽到別人讚美你的話，聽了會讓你很開心，很開心的話；或者你心中認為的，最棒的你──是什麼樣的人？勇敢的、大方的把它寫在紅色心的那一張小紙條上。

  1.3指導語：兩張都寫完後，黑色心的請投進這個黑色的盒子裏。紅色心的請投入這個紅色的盒子裏。

２分

一

心形小紙條

盒子二個(紅色及黑色)

Ａ

Ａ

Ａ

二

唸出黑心的我

二、活動說明：大聲唸出黑色心的內容。

  2.1指導語：（老師將黑盒中的紙條一一抽出）現在老師要將每個人所認為傷心的話唸出來。（請老師務必投入感情，而且唱作俱佳的唸出每一句，讓學生感受話中的傷心難過。）

  2.2指導語：這些都是好令人難過的話啊！我們來想一想，以前當我們遇到這麼難過的事，或聽到這樣令人難過的話時，我們都會怎麼辦？你都會難過多久呢？一個小時？一天？一個禮拜？還是一個月？…

 2.3指導語：從前，我們遇到「事件」的時候，總是會想到一定要解決。如果沒有解決就會茶不思飯不想。可是，有些事不是我們可以控制和解決的。也不是我們不要它發生，它就不會發生。我們到底要怎麼辦才好呢？

8分

一

心形小紙條

Ａ、Ｂ

Ａ、Ｃ

Ａ、Ｂ

三

紅心撲滿

二、活動說明：連續交叉大聲唸出，一張黑色心和一張紅色心 的內容。

   3.1指導語：你知道有一種方法，可以馬上讓你快樂，立刻讓你跳離那些難過的情緒嗎？

15

一、二

心形小紙條

Ａ、Ｂ、Ｃ

Ａ、Ｃ、Ｄ

Ａ、Ｂ、Ｃ

  3.2指導語：注意看哦！（老師先抽出一張黑色心，唱作俱佳的唸出來；再抽出一張紅色心，大聲且開心的讀出來。老師必需將兩種截然不同的情緒差異在語言及表情或肢體中表現出來，讓學生產生強烈的對比感受。）

※    注意要一張張交叉著唸，依狀況也可讀幾張黑心再讀幾張紅心，語氣要愈來愈強，讓學生可以察覺到原來當我們遇到不順心的事情時，可以藉著大聲讀出紅色心的內容而變換自己的情緒。）

三、活動說明：學習快樂動機—紅心撲滿（讓學生跟著老師一句句讀）。

  4.1指導語：現在請你跟著老師讀。注意！你的表情、語氣和姿勢都要和老師一樣哦！看看誰學得最像！開始！（老師引導學生跟著讀，這裡主要在讓學生親身感受情緒在瞬間變化的巧妙。讓學生感受到原來不好的情緒，可以因為想到別人對你說的好話，或因為說出自己的優點及對

自己的期望等等正向的語言，在轉瞬間讓自己的心情從谷底攀上高峰。）

四

小組討論

五、活動說明：四人一組。分享及討論

 　5.1指導語：現在請四個人成為一組。討論剛才你看到什麼？聽到什麼？想到什麼？以後你可以做什麼來幫助自己？（老師記得讓每位學生都有發言的機會，可以採用自選號碼的方式，從1到4號，當老師喊到號碼的人，站起來與大家分享。）

１３分

Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ

Ａ、Ｃ、Ｄ

Ａ、Ｂ、Ｃ

五

總結

六、活動說明：老師總結

  6.1指導語：今天老師教給你們的，就是『快樂動機之紅心撲滿』。回去後，為自己找一個漂亮的盒子，貼上一顆紅心在外面。然後坐下來，仔細想想有什麼可以放到紅心撲滿內的？包括所有能讓你高興的人、事、物，都可以寫下來。如果很難想，老師會把今天你們所寫的這些好話都貼出來，你們也可以抄回去，當成鼓勵自己、期望自己的話。...每當有人說了令你傷心的話，你就照著老師教你的方法，把『紅心撲滿』裏的紙條拿出來大聲的唸，愈大聲愈好，你會看到有魔法發生哦！你馬上就會因此快樂起來，可能還會坐在那兒哈哈大笑呢！因為你是最棒的人！你可以讓自己輕易就快快樂樂的，再也不會那麼容易就被別人刺傷了！加油哦！

2

二　

Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ

Ａ、Ｃ、Ｄ

Ａ、Ｂ、Ｃ