幸福魔法師

教材

與

教法

優點：1. 以各自唱自己喜歡的歌---二人一組---四人一組---

八人一組---全班大合唱，讓孩子從過程中去體會與

人共事時會碰到哪些問題，如何與人溝通協調達成

共識。

      2. 活動進行中，老師常鼓勵並引導學生配合老師指示

進行活動。

      3. 活動結束，老師提問，請小組報告活動中碰上意見

不同時如何解決。

缺點：1. 準備活動可先問學生：「你們愛不愛唱歌？」「最喜

歡唱哪一首歌？」「喜歡自己一個人唱還是跟別人

一起唱？」。

 2. 思考如何讓小朋友真的能盡情歡唱。

3. 多舉一些生活上意見不一時應如何取得共識的實例

，引導孩子思考並做價值觀統整。

改進方式：1. 小朋友會唱的歌不多，以致不能盡情歡唱，應

事先讓他們發表自己愛唱的歌，並大聲的唱出

來，以增加他們的自信心，才能快樂歌唱。

2. 因上課時間控制不好，以致不能多舉一些生活

上意見不一時應如何取得共識的實例且引導孩

子思考並做價值觀統整，下次要多一些時間給

孩子思考並做課程統整。

學
生
反
應
與
回
饋

1.     大部分的學生反應說不喜歡獨唱，較喜歡合唱，因為合唱

時有人陪著我一起唱歌，我比較敢唱出來。

2.     若同組的人提出要合唱的歌曲不同時，大部分學生是以舉

手表決或以哪首歌曲最多人會唱來決定要合唱哪首歌。

3.     大部分的學生覺得合唱時，大家一起唱很快樂、很好玩，

獨唱時，卻覺得較無趣、不好玩。

4.     在團體中，很多人意見不同時，怎麼辦呢？學生說可以用

舉手表決或猜拳的方式來決定意見。

。

教
師
心
得
分
享

1.      獨唱時，學生大都不好意思唱出來，等到有人跟他一起合

唱，聲音才較大聲，直到越來越多人跟他一起合唱時，聲

音才越來越大聲。

2.      比較大方的孩子容易帶領同組的孩子跟他唱同一首歌，較

不需要任何溝通協調的方法來決定要唱哪首歌。若還沒決

定要唱哪首歌的組別，會以猜拳或舉手表決等方式來決定

歌曲。

3.       大部分的孩子小聲唱、快樂跳，應思考如何讓孩子真的能

盡情歡唱。

4.       哨子讓我有效控制班上的秩序且讓活動進行的很順暢，是

個好幫手。