幸福魔法師

教材

與

教法

優點：1. 能讓孩子互相分享自己認為最快樂的一件事，進而

彼此協調溝通出他們那組認為最快樂的一件事。

      2. 能讓孩子察覺「我還活著」是一件很重要及很快樂

的事，進而去享受許多快樂的事。

學
生
反
應
與
回
饋

1.     沒有主見的孩子容易被有主見的孩子的意見所左右，而沒

有屬於自己意見的快樂排行榜。

2.     大部分的孩子可以認同「我還活著」是最快樂的事，但少

部分的孩子沒有真正認同「我還活著」是最快樂的事，他

們覺得打電動、打棒球還比較快樂呢！

教
師
心
得
分
享

1.      每個小朋友拿出他的快樂紙條跟人家比快樂時，有時會各

執己見，但稍後他們會以舉手表決或猜拳的方式來決定做

哪件事是最快樂的，孩子以和平的方式來解決，而不是以

   互相爭吵的方式來解決，這令我感到欣慰。

2.      請孩子就黑板上寫的各組感到最快樂的事來做快樂排行榜

時，請孩子依快樂的程度依序排出，同組的孩子會企圖影

響同組發表的孩子的意見，以為他們那一組最快樂的事爭

取較高的分數，這時我會介入說，請你依自己的感受，而

不是別人的感受來決定最快樂的事。

3.   有些孩子無法真正認同「我還活著」是最快樂的事，他覺

得跟同學一起打棒球、一起去遠足比較快樂，當我問他，

若你沒有活著，已經死掉了，你還可以跟同學做這些快樂

的事嗎？他回答說：不可以。那你覺得「我還活著」是不

是很重要啊？他點頭回應。既然我沒有活著就不能做任何

事，那「我還活著」就可以做任何快樂的事，所以「我還

活著」是不是最快樂的事啊？他顯得有點遲疑，我想他為

了怕一直站著，最後就勉為其難回答說：是！