DEAR潘寶貝：
幾天沒開MAIL，才發覺有位天使媽媽在呼喚...期望救援不致太遲...
乖乖，你是能力很強的寶貝，只是武功初學乍練，不夠純熟的狀況下巧遇強手，難免焦急。莫慌！莫慌！拋出求助訊息，當可漸入佳境...
有否 向級任 老師討教與這幾位特別的孩子處遇之遊戲規則？不要輕忽借力使力之功呦，
因未能清楚明瞭事情演變始末，我想提供你基本心法演練，或許能參出其中奧妙，招法便能應運而生了。祝福你...
楊老師
基本心法如下：（摘自 林昆輝 老師著作）
老師絕對不要試圖去操控，孩子的動機、情緒、行為與成就。孩子會有時好或時壞的動機與情緒，會有時好或時壞的行為與成就。什麼叫做「接受」呢？就是遇到「好的」，不但要肯定還要主動激勵。就是遇到「壞的」，不能牽連或歸因於人格與動力，只能切入「現在」的時點來接受「壞的」，接受包括兩層意義，第一層意義是老師接受學生的「不好」，第二層意義是學生接受自己「當下」的不好。只有雙方都接受的狀態，才能心情平和地面對「不好」，才能生氣或難過卻可以不會情緒失控。才能起心動念想東想西，而不會失控去強迫對方或自己。也只有以上三個「才能」都OK的條件下，「不好」的才有機會變成「好」。
為什為人師長者，幾乎都難以接受，孩子負向的心身自我狀態與成就呢？因為孩子是「我的」孩子，因為這學生是「我的」學生。別人的孩子，別班的學生，別校的學生，不管多糟多壞都不甘我的事。因為是「我的」，所以就牽扯到「我」。因為我的學生是好是壞，直接就表明了我這個老師是好是壞，因為每一位學生正負向的動機、情緒、行為與成就，就代表我這個「老師」的成功或失敗，有效能或不適任，被愛戴或被厭惡。所以面對學生或孩子的「不好」時，真正面對的是自己的挫敗與無能，當然令人難以接受。如何接受自己的挫敗與無能，不浪費時間在責備學生或自己，努力激勵學生和自己，儘速重整旗鼓另創佳績，才是每一位老師應該全力以赴的事。
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