點燃生命之光----快樂小天使
近年來台灣社會面臨急劇的變遷，青少年的生活被壓力與物質慾望的追逐填滿，浮誇不實的風氣造成了人生價值觀念的混淆；再加上家庭組織日漸瓦解，家庭功能無法發揮，以及教育長期受到扭曲，使得部份的青少年在這人生重要的關鍵時刻，無法了解生命的意義，體會自己和他人存在的價值。
因此，近幾年來社會中屢屢出現傷害別人的生命卻絲毫不以為恥的青少年暴力事件，或自我傷害絲毫不覺得遺憾的自殺事件，也就不足為奇了。
面對科技高度發展和社會迅速變遷的強烈衝擊，傳統的價值觀正遭到前所未有的質疑、挑戰和考驗。因此整個社會的體制在不斷追求卓越的聲浪中，同時隱藏了許多危機，而使得青年人在這個多彩繽紛的年代裡，逐漸忽略了對「人」的熱情與關懷。彷彿除了追求物質的享受和「速食文化」之外，在生活中沒有更高的目標和理想。許多人沒有了內心的喜樂、社會的關懷，也對未來沒有美好的憧憬。
一個文明社會的特質，在於能以社會的教化功能來充實心靈的需求。因此推動生命教育的理念，提昇人文素質的努力，正是當今教育的核心工作。期盼所有有心教育的伙伴們一起投入，廣泛地結合學校、社區、家長、專家、學者、民間團體及公益事業等力量，共同發展出一個縱橫支援的網絡，為我們的下一代營造出具有「人情味」的教育環境，而成為一個能充實生活，創造生命的「倫理人」。
全國自殺防治協會林昆輝秘書長指出：生命教育是指謂----個體經由學習的歷程，學到如何覺察、抉擇、享受與發展自己的生命，以及如何覺察、尊重、享受與協力發展個體之外的生命；並能在不同的時空場界裡，主動或被動地與其他生命體或無生命體「成為一體」的能力。
而生命教育所要處理的標的物，不是個體「生之前」－從何而來？為何而生？也不是「死之後」－從何而去？去來是否相連？而是「生之後以至死之前」個體畢生生涯發展歷程中，因為覺察「我還活著」，所以享受「活著的我」，所以「發展我的生命」，並且發展充分的能力與別的生命體互動、交融、互助、互愛。這就是「生命觀」的建立，亦即因為有如是的生命觀，所以生涯發展歷程中，各種生活觀（態度）的與時俱變或生活事件的衝突，才能在生命觀的超越世界得到救償而消解對立與衝突。
因此，本團隊計畫從團隊教師本身的進修做起，再將所學應用在「快樂小天使」方案上，期盼能達到生命教育的目標：一是培養學生健康、健全的人生觀，亦即對自己生命負責的態度，其次是強調生命本身的意義與價值，讓學生有更滿足、更豐盈的生活方式。
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